Keywords
Lecture Capture, Teaching and Technology, Legal Pedagogy, Lecture Attendance, Student Engagement
Abstract
The debate over the use of technology in the law classroom is often framed as the necessary use of modern forms of information sharing versus the creation of distractions which undermine deeper learning. One subject of significant debate in law faculties is whether students should have regular access to taped lectures from their courses, often referred to as “lecture capture.” Most universities have systems that can routinely record classes, and there are a number of pedagogical benefits which flow from student use of taped lectures. However, the issue of providing broad access to lecture capture is a complex one which requires a balancing of interests. This technology can also have significant learning costs which disproportionately impact students with academic challenges. However, there are institutional strategies which can be used to make this helpful resource broadly available while minimizing its costs to learning. The critical issue in regulating lecture capture is to ensure that it is used to supplement, rather than replace, lecture attendance. The options to achieve this balance include creating a student attendance policy or limiting access to this resource to students with a reasonable explanation for missing a class.
Le débat sur l’utilisation de la technologie dans les cours de droit est souvent présenté comme la nécessité d’utiliser des moyens modernes de transmission de l’information par opposition à la création de sources de distraction qui nuisent à un apprentissage approfondi. L’une des questions qui fait l’objet d’un débat important dans les facultés de droit est celle de savoir si les étudiants devraient avoir régulièrement accès aux enregistrements des cours, souvent appelés « captation de cours ». La plupart des universités disposent de systèmes pouvant enregistrer systématiquement les cours, et l’utilisation de ces enregistrements par les étudiants présente de nombreux avantages pédagogiques. Cependant, la question de l’accès généralisé aux captations de cours est complexe et nécessite d’équilibrer les différents intérêts en jeu. Cette technologie peut également entraîner des coûts d’apprentissage importants qui touchent de manière disproportionnée les étudiants éprouvant des difficultés dans leurs études. Il existe toutefois des stratégies institutionnelles permettant de rendre cette ressource utile largement accessible tout en minimisant ses coûts pour l’apprentissage. L’enjeu crucial de la réglementation de la captation des cours est de veiller à ce qu’elle soit utilisée comme un complément, et non comme un remplacement, de l’assistance aux cours. Parmi les solutions permettant de parvenir à un équilibre, on peut mentionner la mise en place d’une politique d’assiduité des étudiants ou la restriction de l’utilisation de cette ressource, qui serait réservée aux étudiants justifiant de manière raisonnable leur absence à un cours
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Recommended Citation
Nikos Harris, "To Lecture Capture or Not to Lecture Capture? The Answer for Legal Education Appears to be a 'Regulated Yes'" (2026) 49:1 Dal LJ.
